Kjemi- og FysikkOL som digital Quiz

I løpet av de første månedene i 3. vgs arrangeres det nasjonale konkurranser i en rekke programfag. Se f.eks http://konkurransene.no. Jeg har satt sammen spørsmål fra tidligere års første runde i fysikk og kjemi og bruker dem som repetisjonsoppgaver til elevene. Dette er aktuelt både før eventuell muntlig eksamen på slutten av andre klasse og i oppstarten av tredje klasse. Quizene er laget slik at det plukkes ut ti tilfeldige spørsmål hver gang en tar den. Når en har besvart et spørsmål, får en umiddelbart svar på om det er rett eller galt og på de fleste oppgavene ligger det en lenke til en video der jeg forklarer innholdet i oppgaven. Foreløpig er det ca 60 tilgjengelige spørsmål i hver quiz. Dette kan dermed brukes både på skolen og hjemme. Om ønskelig kan elevene dele resultatet på sosiale medier, eller de kan sende det på epost til læreren som dokumentasjon på gjennomføring. De fleste spørsmålene ligger på de øverste trinnene i Blooms taksonomi, men ved å gå gjennom forklaringen etter hvert spørsmål bør de fleste kunne lære en del av det. Quizverktøyet i ProProfs er svært enkelt å bruke. En kan benytte gratisversjonen eller betale litt for å få med flere bruksmuligheter.

Skjermbilde fra kjemiquizen:
Kjemiquiz

Fysikkquiz

Kjemiquiz

http://www.proprofs.com

Undervisning med innlagt quiz

Om bruk av åpne nettjenester i undervisningen.

Jeg har gjort noen forsøk på å kombinere gjennomgang av fagstoff med Kahootquiz. Jeg starter Kahooten med noen repetisjonsspørsmål for å sjekke at de fleste er med og for å få en diskusjon rundt ting som er uklart. Deretter begynner jeg gjennomgangen på tavla og putter inn Kahootspørsmål underveis. Jeg har vekslet mellom rene faktaspørsmål, utregninger og spørsmål der de er nødt til å sette ny kunnskap i forbindelse med ting de skal ha lært fra før. Foreløpig har jeg prøvd dette i fysikk og i matematikk.

Fordelene med Kahoot som Quiztjeneste er at det er enkelt å lage oppgaver og at det finnes mye bra fra før som er bra som utgangspunkt for å lage egne quizer. Selv om det er gratis, er det helt fritt for reklame. En kan og legge inn Youtubevideoer i spørsmålene. Når jeg har brukt Kahoot tidligere, har jeg gjort det som en rein Quiz. Problemet med det er at det kan bli litt for mye konkurransebiten kan gå ut over læringen. Med «suggererende» Kahootmusikk på høyt volum er det ikke alltid like enkelt å få fram refleksjoner over de enkelte spørsmålene, men det motiverer til innsats i faget.

Det krever en del trening å få flyt i dette. Jeg er vant til å improvisere en del i tavleundervisningen, men dette må jeg skjære ned på når jeg kombinerer med Kahoot. Det vil nok også kreve litt trening for elevene å veksle fram og tilbake mellom fagstoff og quiz på denne måten, men det kommer etter hvert. De løpende tilbakemeldingene jeg får og motivasjonen til å være konsentrert, er helt uvurderlig. Så kan det diskuteres hvordan dette skal brukes i vurderingsarbeidet. Jeg liker å gjøre det uformelt og lagrer ikke resultatene for hver enkelt elev. Derimot blir resultatet en tilbakemelding til hver enkelt elev og går dermed inn i kategorien «vurdering for læring»

For å lage Kahoot’s: www.create.kahoot.it

For å delta i en Kahoot: www.kahoot.it

 

La elevene planlegge fag/elev-samtale selv

Jeg må starte med å innrømme at jeg tidligere ikke har vært veldig flink til å få gjennomført fagsamtaler med elevene mine. Dette skyldes mest at det er mye annet som skal gjøres og at det er lett å forskyve ting som en ikke egentlig trenger å gjøre akkurat nå. Derfor tenkte jeg at i år skulle jeg heller la eleven få mulighet til å sette opp et tidspunkt der det passet både for dem og meg. Jeg lagde et åpent samskrivingsdokument i gooogle-docs der jeg satt opp en tabell med aktuelle tidspunkt. Dette dokumentet bygde jeg så inn i et notat i it’s learning for at det skulle være enkelt for elevene å finne det. Elevene kunne åpne notatet og skrive navnet sitt i tabellen, de trengte ikke engang å trykke lagre.
For å skrive inn html-koden må en trykke på knappen «kilde» når en er i redigeringsmodus. Html-koden ser slik ut:

Dett opplegger gjorde planleggingen mye enklere for meg. TIdligere har jeg brukt tid på å snakke med andre lærere om når det kunne passe med samtaler. I år har eleven hatt ansvaret for dette selv og det har fungert helt supert.

I it’s learning ser det da slik ut for eleven:Fagsamtaler